세계사적 보편성과 한국사의 특수성에 해당하는 사례를 5가지 이상 요약하시오. 분류없음2018-07-11 16:26:16
세계사적 보편성과 한국사의 특수성에 해당하는 사례를 5가지 이상 요약하시오.
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목차
세계사적 보편성과 한국사의 특수성에 해당하는 사례를 5가지 이상 요약하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 세계사적 보편성과 한국사의 특수성의 개념

2. 세계사적 보편성
1) 평등사상
2) 인도주의 사상
3) 자유
4) 사회적 형평성
5) 인권

3. 한국사의 특수성
1) 백의민족
2) 두레와 품앗이를 통한 나누는 공동문화
3) 유교문화를 바탕으로 한 효와 예 문화
4) 공동체의식
5) 빨리 빨리문화

Ⅲ. 결론
본문
반도로 좁아지기는 하였지만, 국토의 자연환경을 효과적으로 활용하여 다양한 민족과 국가들과 문물을 교류하면서 내재적인 변화와 발전을 이룩하였다. 이러한 과정에서 우리 민족은 세계의 모든 민족이 그랬던 것처럼 자유와 평등, 민주와 평화 등 전 인류의 공통된 가치를 추구해 왔다. 여기서 자연스럽게 우리 역사의 보편성을 찾을 수 있다. 한편, 우리 민족은 반만 년 이상의 유구한 역사를 이어 오고 있다. 이 과정에서 국가에 대한 충성, 부모에 대한 효도가 중시되고 두레, 계, 향도와 같은 공동체 조직이 발달하는 등 우리 민족의 특수성이 나타났다고 할 수 있다.

2. 세계사적 보편성
세계사적 보편성은 국가와 민족을 초월한 전 세계 인류의 공통점을 의미한다. 세계사적 보편성에 해당하는 사례를 나열해보면 아래와 같다.

1) 평등사상
세계사적 보편성에 해당하는 것으로는 평등이 있다. 평등사상은 역사적으로 대단히 오랜 사상적 역사를 갖고 있다. 고대 그리스의 아리스토텔레
참고문헌
윤경호 지음, 한국사의 이해, 청목출판사, 2012 유완상 외, 한국사의 이해, 삼광출판사, 2002
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70대 A할머니는 최근에 남편과 사별하고 남편으로부터 받은 17평짜리 빌라에서 홀로살고 있다. 아래 사례를 원조과정에 맞춰 사례관리 하시오. 분류없음2018-07-11 16:24:59
70대 A할머니는 최근에 남편과 사별하고 남편으로부터 받은 17평짜리 빌라에서 홀로살고 있다. 아래 사례를 원조과정에 맞춰 사례관리 하시오.
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70대 A할머니는 최근에 남편과 사별하고 남편으로부터 받은 17평짜리 빌라에서 홀로살고 있다. 아래 사례를 원조과정에 맞춰 사례관리 하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사례관리의 개념과 정의
2. 사례관리의 필요성
3. 사례관리의 목적

4. 해당 사례에 대한 원조과정에 맞춘 사례관리
1) 접수단계
2) 사정단계
3) 계획수립단계
4) 개입단계
5) 평가와 종결단계

Ⅲ. 결론
본문
개입으로 경제적인 안정과 건강상의 위협에서 벗어날 수 있도록 지원하고 이를 지속적으로 점검하는 한편 사후 문제점을 지속적으로 살펴 할머니가 안정적인 삶을 영위할 수 있도록 지속적인 관찰 및 감독을 실시한다. 또한 개입이후 프로그램의 평가를 통해 부족한 부분에 대한 개입여부를 결정하도록 하고 해당 개입에 대한 사후평가를 통해 지속적으로 해당 클라이언트를 모니터링 하도록 한다.

Ⅲ. 결론
사례관리는 전통적인 사회복지방법론과 전혀 다른 새로운 실천 형태가 아니라 클라이언트에게 통합적 방법을 활용하고자 하는 모델이다. 즉, 특정대상을 위한 직접적 서비스 및 지역사회 실천에서의 최상의 아이디어를 합한 것으로, 클라이언트에게 좀 더 포괄적이고 지속적인 서비스를 제공한다는 측면에 그 의의가 있다. 전통적인 사회복지가 기관의 서비스와 프로그램에 기초한 서비스인 반면, 사례관리는 클라이언트의 욕구에 보다 초점을 두고 기관의 범위를 넘어 지역사회 차원에서 보다 적극적이고 전향
참고문헌
이필환 외 역. (2000). 사회복지실천이론의 토대. 나눔의 집. 김혜란 외, 사회복지실천기술론, 나남, 2006 신성자 외, 사회복지실천론, 고헌출판부
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영유아 프로그램의 역사적 사상과 현대사상을 비교한 뒤 자신의 의견을 서술하시오. 분류없음2018-07-11 16:23:57
영유아 프로그램의 역사적 사상과 현대사상을 비교한 뒤 자신의 의견을 서술하시오.
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[영유아 프로그램 개발과 평가] 영유아 프로그램의 역사적 사상과 현대사상을 비교한 뒤 자신의 의견을 서술하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 프로그램의 역사적 사상
1) 근대이전

2) 근대

2. 영유아 프로그램의 현대사상

3. 영유아 프로그램의 역사적 사상과 현대사상을 비교

Ⅲ. 결론
본문
목적에 대한 인식 등에 따라 프로그램은 내용과 구성은 다양하게 전개되었으며 오늘날에는 아동중심, 영유아 중심으로 프로그램으로 전개되고 있는 실정이다. 그렇다면 이러한 영유아 프로그램의 변화과정 속에서 영유아 프로그램의 역사적 사상과 현대사상을 비교한 뒤 나의 의견을 서술해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 프로그램의 역사적 사상
1) 근대이전
근대 이전의 사상적 기초는 고대의 플라톤, 아리스토텔레스, 중세의 아우구스티누스의 사상이 중심이 되었다고 할 수 있다. 플라톤의 경우 인간을 영혼과 육신으로 구분하고 교육은 영혼의 도야를 위한 연습이자 훈련으로 간주하였으며 성인이 되었을 때 삶을 유지할 수 있는 주춧돌로 출생 후 7세까지는 어머니에 의해 교육이 필요함을 강조하였다. 아리스토텔레스는 교육이 실천정치의 일부라
참고문헌
김수영 김수임(2013), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 전남련 김재환 외 3(2008), 영유아 프로그램 개발과 평가, 학현사
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영유아의 놀이 종류와 교사의 역할에 대해 서술하시오. 분류없음2018-07-11 16:22:52
영유아의 놀이 종류와 교사의 역할에 대해 서술하시오.
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[영유아발달] 영유아의 놀이 종류와 교사의 역할에 대해 서술하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념과 정의

2. 놀이의 역할과 기능

3. 영유아의 놀이 종류

4. 영유아 연령별 놀이종류

5. 그에 따른 교사의 역할

Ⅲ. 결론
본문
? 인지 및 학습관련 놀이: 동화책의 내용에 대해 질문하기, 주사위 놀이, 돋보기 놀이, 자석놀이, 저울이나 온도계 측정해보기
? 언어놀이: 그림을 보고 창의적으로 이야기 꾸미기, 끝말잇기, 수수께끼, 노래지어 부르기
조작놀이: 다양한 재로로 복잡한 구조물 만들기(예: 도시, 도로, 건물)
? 상징놀이: 소품을 이용한 극 놀이, 책이나 텔레비전의 인물과 사건 표현하기, 스스로 이야기 꾸미고 연출하기
? 사회적 놀이: 우호적 협동놀이, 조직적인 집단놀이, 계획적이고 조직적인 극 놀이

5. 그에 따른 교사의 역할
놀이의 주인은 어린이다. 언제(놀이시간), 어디서(놀이 장소), 누구와(놀이친구), 무엇을 가지고(놀이감이나 시설), 어떻게(놀이 방법) 놀 것인지를 결정하는 장본인은 바로 영유아라고 할 수 있다. 그러나 놀이하는 영유아의 모든 선택이나 행위는 주변의 시간적? 공간적? 인적? 물적 조건에 따라 많은 영향을 받게 되므로 교사는 놀이에 관한 영유아의 관심을 유도하고, 놀이
참고문헌
장혜순, 유아놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004 이숙재, 유아를 위한 놀이 이론과 실제. 서울: 창지사. 지성애, 유아놀이지도, 정민사, 2001 윤애희 정정옥, 영유아 놀이지도, 창지사, 2009
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요즘 유치원이나 어린이집 통학차량 관련 영유아의 생명까지 위협하는 안전사고 사례들이 많이 발생하고 있습니다. 1. 통학차량 이용 중 내?외부에서 발생할 수 있는 안전사고의 유형과 분류없음2018-07-11 16:21:58
요즘 유치원이나 어린이집 통학차량 관련 영유아의 생명까지 위협하는 안전사고 사례들이 많이 발생하고 있습니다. 1. 통학차량 이용 중 내?외부에서 발생할 수 있는 안전사고의 유형과 이러한 사고가 발생하지 않도록 기관이나 가정에서 유의해야 할 사항을 기술합니다. 2. 통학차량으로 인해 발생한 안전사고 발생 사례를 들고, 사고원인(직접 또는 간접)에 대한 자신의 의견과 재발 방지를 위한 방안을 함께 기술하시오.

요즘 유치원이나 어린이집 통학차량 관련 영유아의 생명까지 위협하는 안전사고 사례들이 많이 발생하고 있습니다. 1. 통학차량 이용 중 내?외부에서 발생할 수 있는 안전사고
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[아동안전관리] 요즘 유치원이나 어린이집 통학차량 관련 영유아의 생명까지 위협하는 안전사고 사례들이 많이 발생하고 있습니다. 1. 통학차량 이용 중 내?외부에서 발생할 수 있는 안전사고의 유형과 이러한 사고가 발생하지 않도록 기관이나 가정에서 유의해야 할 사항을 기술합니다. 2. 통학차량으로 인해 발생한 안전사고 발생 사례를 들고, 사고원인(직접 또는 간접)에 대한 자신의 의견과 재발 방지를 위한 방안을 함께 기술하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 안전사고의 개념
2. 영유아 안전사고의 특징
3. 안전사고 예방의 필요성
4. 사고가 발생하지 않도록 기관이나 가정에서 유의해야 할 사항
5. 통학차량으로 인해 발생한 안전사고 발생 사례
6. 사고원인(직접 또는 간접)에 대한 자신의 의견과 재발 방지를 위한 방안

Ⅲ. 결론
본문
늦어 어두워지면 집에 돌아와야 함을 알려주고 늦게까지 유아 혼자 다니지 않도록 한다. 자동차는 손을 들어도 항상 멈추지 않으며 멈춰 있는 차도 움직일 수 있다는 것을 이해하도록 하고 항상 차 앞쪽으로 걷도록 한다. 해가 저물면 자동차 특히 트럭이나 승합차 뒤에서는 놀지 않아야하며 그런 차들의 뒤를 지나갈 때에는 빨리 지나간다.

(4) 신호등이 있는 횡단보도에서의 보행안전
반드시 정면에 있는 보행자 신호를 보고 건넌다. 녹색 신호등이 켜지더라도 왼쪽을 보고 차가 멈춘 것을 확인한 후 건넌다. 녹색 신호등으로 바뀌자마자 앞만 보고 건너가는 것은 위험하며, 차가 오는 방향을 바라보고 차가 정차된 것을 확인하면서 건너가면 안전 하다는 것을 알려준다. 녹색 신호가 깜빡일 때는 무리하게 건너가려고 하지 말고 다음 신호를 기다린다. 안전 횡단의 3원칙 ‘선다 - 살핀다 - 건넌다’를 반드시 지킨다. 도로를 횡단할 때는 뛰지 않는다.

(5) 신호등이 없는 횡단보도에서의 보행안전
가까운 육교나 지하도를 이용하며 길을 건널 때는 성인을 따라 건넌다. 교통 정리하는 사람의 신호에 따라 건넌다. 운전자의 얼굴을 보면서 차와 가까운 쪽의 손을 들고 건넌다.

(6) 횡단보도가 없는 도로에서의 보행안전
뛰거나 서두르지 말고 운전자가 잘 보이
참고문헌
교육인적자원부(2004), 유아를 위한 안전교육 자료, 교육인적자원부. 이기숙 장영희 지음, 영유아 안전교육, 양서원, 2014 최혜순 양은호 지음, 영유아 안전교육, 신정, 2013
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