정답다의 답과 학생답다의 답은 어떻게 다른가? 분류없음2018-07-18 14:27:26
정답다의 답과 학생답다의 답은 어떻게 다른가?
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목차
[한국어문법론] 정답다의 답과 학생답다의 답은 어떻게 다른가?

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정답다’의 ‘답’과 ‘학생답다’의 ‘답’은 어떻게 다른가?
- 정답다’의 ‘답’
- ‘학생답다’의 ‘답’

Ⅲ. 결론
본문
일반 구조를 어떻게 세우고 사용하는지 안다는 것은 의사소통을 성공적으로 하는 비결로 이러한 구조 원리를 모르면 이해 가능하고 소통 가능한 문장을 만들기 어렵다. 따라서 보다 구체적으로 문장을 파악하고 이해 가능한 표현을 만들 수 있기 위해 문법은 반드시 필요하다고 할 수 있다.

Ⅲ. 결론
문법이라고 하면 흔히 귀찮고 까다로우며, 현실 언어와 맞지도 않는 것을 억지로 지키라고 명령하는 것으로 생각하기 쉽다. 우리는 외국어를 배울 때 그 문법이 얼마나 성가신 것인지 늘 경험하게 되고, 국어는 문법을 몰
참고문헌
이주행 지음(2011), 한국어 문법론, 역락
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선다형 문항이 갖는 추측 요인을 제거하기 어렵다는 단점을 극복하기 위한 구체적인 방안을 실제 선다형 문항 작성을 통해 제시해봅시다. 분류없음2018-07-18 14:06:33
선다형 문항이 갖는 추측 요인을 제거하기 어렵다는 단점을 극복하기 위한 구체적인 방안을 실제 선다형 문항 작성을 통해 제시해봅시다.
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[외국어로서의한국어능력평가론] 선다형 문항이 갖는 추측 요인을 제거하기 어렵다는 단점을 극복하기 위한 구체적인 방안을 실제 선다형 문항 작성을 통해 제시해봅시다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 선다형(multiple choice form)의 개념과 구조

2. 선다형 문항의 특징

3. 추측 요인을 제거하기 어렵다는 단점을 극복하기 위한 구체적인 방안

4. 실제 선다형 문항
1) 최선답형
2) 정답형
3) 합답형

5. 선다형 문항의 장단점

Ⅲ. 결론
본문
문항을 만들어 출제 범위를 고루 다루어야 하고, 채점의 객관성이 보장되어 있어야 한다. 이런 경우에는 대체로 수험자들의 반응 시간이 빠르고 채점의 객관성을 보장할 수 있는 선다형 문항들을 주로 활용하게 된다. 그렇다면 이런 선다형 문항의 특징을 바탕으로 선다형 문항이 갖는 추측 요인을 제거하기 어렵다는 단점을 극복하기 위한 구체적인 방안을 실제 선다형 문항 작성을 통해 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 선다형(multiple choice form)의 개념과 구조
선다형은 문두가 있고 그에 뒤따른 두 개 이상의 답지로 구성되는 형식의 문항, 채점이 쉽고 객관적이며 매우 쉬운 문항부터 어려운 문항까지 제
참고문헌
박영순(2001), 『외국어로서의 한국어 교육론』, 도서출판 월인. 김유정(2002), 외국어로서의 한국어 능력 평가론, 21세기 한국어교육학의 현황과 과제, 한국문화사. 성태제(1996), 문항제작 및 분석의 이론과 실제, 학지사 최은규(2006), “유형별로 본 한국어 능력 평가의 실제와 과제- 배치시험과 성취도 시험을 중심으로”, 한국어교육 17-2, 국제한국어교육학회
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가족문제와 가족복지와 관련된 기사(검색 포함)를(출처 표기) 옮기고, 그들 가족에게 도움을 줄 수 있는 가족복지 방안을 계획하여 보세요. 분류없음2018-07-17 15:29:12
가족문제와 가족복지와 관련된 기사(검색 포함)를(출처 표기) 옮기고, 그들 가족에게 도움을 줄 수 있는 가족복지 방안을 계획하여 보세요.
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[가족복지론] 가족문제와 가족복지와 관련된 기사(검색 포함)를(출처 표기) 옮기고, 그들 가족에게 도움을 줄 수 있는 가족복지 방안을 계획하여 보세요.

1. 가족문제와 가족복지와 관련된 기사소개(가족복지분야)

2. 해당 가족의 개념

3. 해당 가족의 현황

4. 해당 가족이 겪는 문제점

5. 그들 가족에게 도움을 줄 수 있는 가족복지 방안

6. 마치며(나의 견해)
본문
원인이 사별에 의한 것이든 이혼에 의한 것이든 간에 가족체계의 긴장을 초래하고 가족의 평형을 깨뜨린다. 따라서 한부모가족은 부 또는 모의 부재로 인하여 심리 ? 사회적 문제를 안고 있다.

3) 역할 갈등
한부모가족은 부모나 자녀 모두 역할에 대한 혼란감을 경험하게 된다. 특히 자녀들은 성장과정에서 부모의 부재로 동일시 대상이 없어짐으로서 발달장애 또는 역할동일시에 대한 학습결핍 등이 발생한다.

4) 자녀의 부적응
한부모가족의 자녀들은 부모의 적절한 보호와 보살핌을 받지 못하고 방임된 상태에서 성장할 가능성이 많다. 자녀들은 부모의 관심이 감소하고 행동에 대한 통제와 감독이 약해짐으로 자기 자신에 대한 통제력의 약화로 학교성적이 떨어지고 학교에 결석이 증가하고 가출이나 비행을 할 가능성이 증가한다. 한편 모자가족에서 부의 부재는 부가 자녀에게 행사해 오던 행동에 대한 통제력과 감독권이 갑자기 사라지므로 자녀는 자기 자신에 대한 통제력을
참고문헌
손병덕, 황혜원, 전미애, 가족복지론, 학지사, 2008 손병덕, 황혜원, 전미애, 가족복지론, 학지사, 2008 성인지적 가족복지론, 김영화 외, 양서원, 2002 서울신문 기사참조
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학위논문 중 관찰을 통해 연구한 논문을 찾아 제목, 학위명, 학위자, 학교, 년도, 관찰방법론, 연구결과, 선정이유를 제시하시오. 분류없음2018-07-16 23:55:23
학위논문 중 관찰을 통해 연구한 논문을 찾아 제목, 학위명, 학위자, 학교, 년도, 관찰방법론, 연구결과, 선정이유를 제시하시오.
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[사회복지조사론] 학위논문 중 관찰을 통해 연구한 논문을 찾아 제목, 학위명, 학위자, 학교, 년도, 관찰방법론, 연구결과, 선정이유를 제시하시오.

1. 논문의 제목

2. 학위명

3. 학위자

4. 학교

5. 년도

6. 관찰방법론
1) 참여관찰(Participant Observation )
2) 서술적 관찰(Narrative Observation )

7. 연구결과

8. 선정이유
본문
4월을 기점으로 연구 초점에 맞추어 참여자와 정보 제보자들의 자료를 중심으로 집중관찰을 수행하며 연구자의 관심과 제보자의 제안, 이론적 측면을 조합하며 관찰 범위를 좁혔다.
3 단계는 이 연구의 폭과 깊이를 모두 살리기 위하여 2003년 5 월부터 6월 중순까지 불분명한 자료에 대한 확인과 추가로 관찰해야 할 자료를 수집하기 위하여 정선 관찰을 실시하였다. 아울러 행동 특징의 범주인 영역에 대하여는 관찰 구분 없이 참여 관찰과 면담을 동시에 실시하였다.
연구자는 참여 관찰 기간 동안 참여자 학급의 담임으로서 그들의 활동에 따른 행동을 수시로 관찰하였다. 교실, 운동장, 복도에서 벌어지는 관찰된 현상을 현장노트에 기록하고 그 내용을 토대로 더 상세한 관찰내용 및 해석
참고문헌
이기봉, 청소년 온라인게임중독 실태와 대응방안, 한국청소년정책연구원, 2011 성열준, 청소년문화론, 양서원, 2011 구영준, 석사학위 논문, 인터넷게임 몰입 아동의 행동 특성에 관한 연구
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아동을 관찰하는 다양한 방법 가운데, 시간표집법과 사건표집법을 비교·분석하여 봅시다. 분류없음2018-07-16 23:55:08
아동을 관찰하는 다양한 방법 가운데, 시간표집법과 사건표집법을 비교·분석하여 봅시다.
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아동을 관찰하는 다양한 방법 가운데, 시간표집법과 사건표집법을 비교·분석하여 봅시다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시간표집의 개념과 특징

2. 시간표집법의 지침

3. 시간표집법의 절차

4. 시간표집법의 장단점
1) 장점
2) 단점

5. 사건표집법의 개념과 특징

6. 사건표집법을 위한 지침

7. 사건표집법의 장단점
1) 장점
2) 단점

8. 시간표집법과 사건표집법 특성비교

Ⅲ. 결론
본문
관찰을 통해 유아에게 일어나고 있는 현상의 상태나 행동 및 언어를 살펴볼 수 있으며 타인의 개입 없이 직접 수집되어진 정보를 바탕으로 유아의 발달특성 및 개인차를 이해하고, 유아들의 독특한 개성파악, 교수법 진단 및 개선 등 다양한 측면에서 매우 유용한 정보를 제공해 준다고 할 수 있다. 따라서 유아들의 행동을 관찰하는 것은 유아발달 상황을 이해하는데 매우 유용한 기초자료로 활용될 수 있으며, 이에 따라 체계적인 관찰방법의 숙지는 필수적인 기초지식이라고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 관찰의 개념을 토대로 아동을 관찰하는 다양한 방법 가운데, 시간표집법과 사건표집법을 비교·분석해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 시간표집의 개념과 특징
시간표집법은 미리 선정된 관찰대상의 행동들을 정해진 시간 동안 일정 간격을 두며 반복적으로 관찰하는 방법이다. 즉, 시간표집은 정해진 관찰 기간동안 계속 관찰하는 것이 아니라 일정한 시간 간격으로 잠시 행동을 관찰하여
참고문헌
김지은 외, 유아관찰 및 평가, 양서원, 2006. 이윤옥, 영유아 행동관찰 연구, 신정, 2009. 안경숙 외, 유아 평가 방법의 새로운 대안 모색, 열린유아교육, 2001. 강숙현, 관찰과 기록화를 통한 유아평가, 교육과학사, 2001.
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